교육예술 1 수업방법론과 교수법

목차

역자 서문
제1강 교육 - 혼에서 혼으로의 전달
새로운 교수법 | 수업 그 자체에 예술적인 것이 침투되어 있어야 한다 | 계산과 읽기, 쓰기 |
전체에서 개별적인 것으로 | 의지의교육 | 어린이의 발달 단계에 맞춘 수업 | 혼에서 혼으로의 전달

제2강 인간, 우주의 호흡과정
인간의 언어활동 | 모음과 자음 | 의미음성학 | 언어에는 인간 공동체가 표현되어 있다 | 인간과 우주의 조응 |
호흡의 프로세스 | 잠과 깨어남의 리듬 | 우주적 감정의 획득

제3강 교육 예술의 방법
수업을 예술로 시작한다 | 교육 예술에서의 두 가지 방향 | 조소적·조형적인 교육 | 색채와 소묘 |
공예의 의미 | 음악적·시적인 교육 | 화음과 선율 | 낭송 | 축제로서의 수업

제4강 수업 - 무의식의 의식화
첫 수업시간에 말해야 하는 것 | 무엇을 위해 학교에 오는가 | 어른에 대한 존경의 마음 | 무의식적으로
이루어지는 일을 의식하는 것이 수업의 원천이다 | 행동의 의식화 | 반복에 의한 수업 | 포르멘 선묘의 시작 |
수채화 문법의 수업에 의한 언어생활의 의식화 | 명사와 형용사와 동사 | 언어령의 작용 | 언어에 대한
자아감정의 육성

제5강 문자수업 - 선묘에서 문자로
선묘에서 문자로 | 표의문자와 표음문자 | 전체에서 개별로 향하는 것이 수업을 생동감 있게 한다 \
정자법 | 필기체에서 활자체로

제6강
실험심리학에 대하여 | 의식하는 사고의 교육 | 의지의 교육 | 인생의 깊은 고찰 | 8년 담임제 | 생활의
리듬과 수업의 반복

제7강 9세 이후의 교육 - 동물 박물학
9세 이후 교육의 본질 | 동물에 관한 박물학 수업 | 인체와의 관련에서 본 오징어와 쥐와 어린 양과 말 |
괴테와 쉴러의 자연관 | 쉴러의 <인간의 미적 교육에 관한 서간>과 장 파울의 <레바나>

제8강 12세이후의 교육 - 역사·물리학
12세 이후에 역사에 대한 흥미가 싹튼다 | 이제부터의 역사수업 | 역사와 생리학 | 실물교육과 물리수업 |
땅과 인력의 예

제9강 효율적인 수업과 외국어 학습
효율적인 수업 | 외국어를 통해서 문법을 배우는 13,14세의 학습법

제10강 수업 단계 I. II. III
수업계획을 세우는 데 필요한 어린이의 발달 단계 - ①9세까지,②9세에서 12세까지, ③12이후 | 숙제를 내는 방법|
작문 제목 짓는 법 | 현대인은 관찰하는 능력을 잃고 있다 | 피타고라스의 정리

제11강 제2단계, 지리수업
제2단계의 수업계획 | 제2단계와 제3단계에 걸친 지리의 중요성 | 지리와 다른 교과를 관련짓기 | 수업계획은
각 교사의 창의성에 맡겨야 한다

제12강 제3단계, 현실 감각의 육성
제3단계의 수업게획 | 사회감각의 육성 | 자신감 있는 사회생활을 하기 위한 조건 | 진정한 이상주의적 교육은
실제 감각을 몸에 익히는 일이다 | 종교교육의 본연자세

제13강 수업계획 - 현실에의 대응
이상적인 수업계획과 현실에의 대응 | 1학년의 수업계획 - 쓰기와 읽기 | 품사의 구별 | 색채화, 소묘, 노래,
악기연습, 체육, 오이리트미에 의한 1학년의 의지의 교육 | 1학년 수업계획의 일례 | 정서법 | 13, 14세 아이의
의지와 마음의 교육 | 피타고라스의 정리

제14강 바른 수업의 시기 - 이기주의의 극복
제때에 바른 수업을 받는다는 것의 의미 | 공교육의 수업계획 | 중학생의 수업계획 - 보건위생 | 박물학 |
이자·수수료 계산 | 이기주의의 극복

맺는 말